《诗两首》教学设计

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《诗两首》教学设计

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《诗两首》教学设计

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2008-4-2

河北省围场县蓝起卡伦中学姜利军石文君
第一课时
一、教学目标
1.理解这两首诗歌的内容，能够背诵《假如生活欺骗了你》。
2.培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。
二、教学重点
理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。
三、课前活动准备
1.搜集作者的相关资料。
2.熟练朗读课文。
四、教学活动
1.引入新课
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）
2.出示目标
理解这首诗歌的内容，能够背诵。
培养学生积极乐观的人生态度。
3.交流普希金的相关资料
（采用学生交流，教师总结的方式，检测学生搜集信息的能力，为理解内容作好准备）
亚历山大·普希金，俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉，他一生热忠于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。
4.（1）学生朗读课文，整体感知文意。（读准字音，读出节奏）
忧郁瞬息怀恋
（2）有感情的朗读课文，说一说你感受到了什么？
诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临，当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充满信心。
5.教师范读课文，读准节奏，（读准节奏，读出感情，感染学生）；要求学生认真倾听，并说说听出了什么？
6.分析品评深入感受课文
（1）细读课文，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他学生交流）
（2）重点研究
a.你怎样理解“生活欺骗了你”这句话？
联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。
b.“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢？
首先，是一种积极乐观的人生态度。
其次，人生的经历应是丰富多彩的无论哪种经历都是一种宝贵的财富，都有助于把握人生，即使是失败，是痛苦。
C.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
勇于面对挫折，困难和失败的积极乐观的人生态度。
7.问题探究
（1）对逆境，我们只有耐心等待，不予抗争吗？
作者处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。
（2）这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确的说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明的将主题含蓄的表达给读者。
8.读课文，加深对课文的理解。
9.试着当堂背诵这首诗。
六、能力培养
在成长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？讲给大家听一听。
七、课外延伸
1.你喜欢这首诗吗？为什么？
2.搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。
第二课时
一、教学内容：《未选择的路》
二、教学过程：
1.导入新课
上节课我们学习了普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，明白了面对人生挫折，应当有积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，你应该怎样做呢？就让美国诗人弗罗斯特告诉我们吧！
2.教学目标
（1）理解诗歌意思。
（2）认识慎重选择人生的重要意义。
3.整体感知课文
（1）朗读课文，了解本诗歌的内容。
（2）默读课文，思考诗歌表达了诗人怎样的人生主张？（和同学交流自己的想法）
探讨明确：当面对人生选择时，一定要谨慎，慎重地作出人生的选择。
4.局部理解课文内容
（小组讨论交流）析读这首诗歌，然后思考：四节诗各表达了什么意思？
讨论交流后明确：
第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。一经选择便无从回头。
第二节：作者选择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽”。
第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。
第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？可惜现实已不能回头。
5.深入理解课文
赏读后小组讨论《未选择的路》这首诗，说说“路”包含了什么深刻的含义？诗人想借这首诗告诉我们什么？
讨论后明确：
这里所说的路是人生之路，他告诉我们：
（1）人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。
（2）人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
6.问题探究（小组讨论交流）
（1）本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
（2）从表现的情绪方面，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何不同？
（3）这两首诗歌对人可能产生怎样影响？
讨论交流后明确：
（1）目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。
（2）《假如生活欺骗了你》情绪积极乐观，给人精神鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》情绪表现的很忧郁。
（3）根据诗歌内容，结合自己的生活实际，学生可以畅所欲言。
三、课外延伸
写出学完这两首诗歌的体会，做到观点鲜明，表达流畅。不少于200字。

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