2004年10月23日，是我从事科学教育十几年来最难忘的一天，因为在这天下午的第二节科学课上，三年级的一名小学生被热水烫伤了。这是一节让学生探究热水降温快慢规律的科学课，由于是八十多名学生挤在一个实验室里上课，所以探究活动前，我特别提醒学生要遵守纪律，注意安全，但是，当我给一个组倒完开水刚一转身，事故还是发生了，同组的一名学生一不小心，将热水碰翻，正好流在另一同学的腿上。我立即领她到校卫生室进行治疗，但这时腿上已经起了泡，看着学生痛苦的表情，我充满了自责和内疚。虽然经十几天的治疗，学生早已痊愈，然而此事留给我的反思是长久的。
    以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的科学探究活动为主要教学形式，包括科学考察活动、科学测量活动、科学实验活动、科学制作活动乃至科学创新活动等等。学生积极参与、亲身经历各种科学活动的时候，他们的眼、耳、鼻、舌、触觉多种感官协调活动，真正动手动脑学科学。亲历活动可能是一节课，也可能是几节课；可能是在课堂上进行，也可能需要课外活动的配合。然而，与传统的很少有学生参与，只重视知识传授的科学学习相比，这种亲历活动的组织更难，甚至还存在一些安全隐患，需要引起老师们的高度重视。《科学3～6年级课程标准》在教学建议部分强调：教师应具有安全意识，无论是活动器材的选用、实验的操作，还是课前准备及课后延续的活动等，都要考虑安全问题，防止学生受到伤害。
    一、未雨绸缪，洞悉科学学习过程中的各种安全隐患
    学生科学学习的活动空间可以简单的分为室内和室外。室内的安全隐患主要存在于观察实验过程中，首先是实验环境安全问题，如实验室中药品是否安全存放，实验室的用电是否安全、是否有消防器材，通风设施是否良好等。其二是学生进行实验过程中的安全，如操作程序是否科学合理，方法是否得当，是否注意了接触药品后的冲洗和眼睛的保护等。
    室外的安全隐患主要是：1. 课前材料的准备过程中是否有不安全的因素；2. 课前、课中、课后的实地寻访和考察是否有什么危险或意外等等。
    二、培养学生的安全意识
    小学生，尤其是低年级的小学生，自我控制能力差，科学学习过程中很容易分散精力。所以教师要把培养学生的安全意识当作一项重要的任务来抓，每节课都应针对所学内容或多或少地交代或引导学生自己思考应注意哪些事项、哪些问题。有时可给学生介绍一些过去各个学校曾经发生的伤害事故，借助那些触目惊心的事实使学生深刻的体会到注意安全的重要性。只有这样长期地强化学生的安全意识，才能尽可能的避免不必要伤害事故的发生。
    三、精心组织科学学习过程
    科学课的特点决定了从学生的课前准备到课堂学习一直到课后的拓展探究，可能都有些动手、动脑的探究活动，因此教师要想既培养学生的科学探究能力，又能激发学生的学习兴趣，同时使学生获得科学知识，而且身心始终是安全的、健康的，就要真正扮演好组织者、引导者、参与者的角色。
    1. 及时提醒，防范一切可能发生的意外。在学生整个的科学学习过程中，教师要尽可能的关注学生的各种活动，发现问题要及时给予提醒和忠告。例如，在学生使用水果刀剖切水果之前，教师先要提醒学生刀尖不能对人，避免刀刃伤手，观察实验的空间狭小时应提醒学生避免碰到实验材料（本文开始提到的事故就是这样发生的）等等。要争取每一节科学课都成为学生美好的回忆。
    2. 教育学生遵守规则。学生进入实验室必须严格遵守纪律，遵守实验室规章制度，保持肃静，注意安全。不能用湿手操作仪器或触摸各种电器，不准用手摸灯头、插座、开关的带电部分，不得任意拨弄仪器，严防各种意外事故发生。
    3. 做好安全防护工作。 安全防护是实验室工作的重要基础，安全防护的好坏，直接影响仪器设备的寿命、使用效果，直接影响师生的人生安全，影响实验教学任务的完成。特别是对孩子们，更要高度重视安全防护工作，处处注意，及时消除隐患，排除故障，消除一切不安全因素，努力做好安全防护工作，做到“安全第一”，做到“安全为了实验，实验必须安全”。小学实验室所用的仪器设备和药品，如果遵守操作规则，在一般情况下是不会发生事故的，但由于仪器、药品保管不好，或不遵守实验规则，粗心大意，也会发生事故，给国家财产和人身安全带来严重的危害。
    安全防护的内容
（1）实验室和仪器室都要备有安全设备和器件，备有消防器材、工具（包括沙箱、贮水桶、、泡沫或粉末灭火器）和急救药箱（常用烧伤、烫伤、割伤等外用药品和纱布）。
（2）电器设备的安装要符合技术要求。如电源线的截面积的选用，布线的方法应符合安全用电的规定，并定期检查，及时维修，以防漏电。电器设备和用电器的绝缘部分，必须保证完好无损。学生实验桌要输送低电压（36伏以下的安全电压）以保证安全。

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